荒天のために中止になった「舞鶴市小学生駅伝競走大会」の代替として、城南校区での記録会を実施しました。コースは走り慣れた水道道のコースでしたが、今日は中筋小学校や池内小学校の仲間と一緒に走り、襷をつなぎました。中止が決定してから、決して十分な練習ができたとは言えませんでしたが、どの選手も持てる力を発揮して、高野小学校の代表として立派な姿を示すことができました。とても素晴らしかったです。沿道からもたくさんの温かい声援をいただき、ありがとうございました。

先日、一緒に拾いに行った木の実や落ち葉を使って、秋まつりを楽しみました。必要な材料を相談したり、作り方を教えてあげたりしながら、ペアの園児との交流を深めました。司会進行にもずいぶんと慣れ、堂々と話すことができるようになってきました。子どもたち同士が自然とかかわり合おうとする姿に大きな成長を感じます。

１年生もいろいろな学習の中でタブレット端末を活用することが増えてきました。今日は、改めて正しく、そして安全に使うための約束などについて、間違え探しなどを通して学習しました。サポーターの先生にも支援してもらいながら、正しい使い方について考えました。

先日ふるさと学習を終えた６年生。総合的な学習の時間のミッションとして、舞鶴の魅力を詰め込んだすごろくを作成しています。名所だけでなく、これまでに調べてきた舞鶴市の福祉施策や福利厚生などのマスも設定し、すごろくをした人が舞鶴に住みたくなるような魅力についてもまとめています。

校区の５年生が集まり、様々な分野で活躍されている卒業生の講演を聞く、「夢講演会」を行いました。今年度の講師は、パラグライダーの大会に出場し、世界中の大空を飛んでおられる方のお話を聞きました。小さな目標を一つずつ達成していくこと等、大切なことをたくさん教えていただきました。また、講演会に合わせて、５年生同士の交流も行いました。

11月24日は「和食の日」として制定されています。今日は、給食でも、出汁の風味を大切にした和食献立を提供しました。出汁をとった昆布や削り節の見本を展示したり、和食について説明した動画を流したりしながら、和食の魅力について考えました。食べることを通して、我が国の文化について学ぶことができました。

２年生は、図形の学習を頑張っています。「辺」「ちょう点」といった図形の学習で扱う用語を使いながら長方形の特徴を確かめました。３年生は、光の性質について鏡を使って実験しました。今日は、「光を重ねた時に、光を当てた部分の温度はどうなるのか」という課題でした。雲から顔を出す太陽を待ちながら、実験を頑張りました。

更生保護の活動をされている地域の方をお招きし、５・６年生に講話をしていただきました。更生施設の様子やこれから子どもたちに大切にしてほしいこと等、とても分かりやすくお話をしていただきました。また、その施設で製作された「将棋セット」も学校に寄贈していただきました。ありがとうございました。

４年生になると理科室で実験する学習が始まります。今日は、水を温めたり冷やしたりすることで起こる体積の変化について実験しました。予想したり仮説を立てたりしながら、目の前で起こる体積の変化に釘付けでした。

ふるさと舞鶴の歴史や魅力について再発見するために、ふるさと学習に出かけました。事前に戦国時代や戦争、引揚について学習していた６年生。日本の歴史的な転換期に舞鶴が大きくかかわっていたことを知り、ふるさとを思う気持ちや毎日眺める景色に少し変化があったのではないでしょうか。

１年生がさつまいもを洗いました。みんなで掘ったさつまいもを給食に使ってもらうためです。明日のスイートポテトの材料として使っていただきます。冷たい水にも負けず、「おいしくな～れ」と気持ちを込めてきれいに洗いました。明日の給食が楽しみです。

１年生が、こども園の年長組さんと校区の神社や森に出かけました。目的は、木の実や落ち葉などを探すことです。足元を確かめたり、木の上を眺めたり、一生懸命秋見つけをしました。たくさんとは言えませんが、どんぐりなどの木の実やきれいに色づいた葉っぱをお土産に、元気に帰ってくることができました。年長組さんとも、仲良く交流できたようです。

いつも楽しみにしているおいしい給食。１年生も給食の準備がどんどん上手になり、早く食べ始められるようになっています。２年生はさらに上手になり、自分たちで配膳も頑張っています。おいしい給食を準備してくださる皆さんに感謝の気持ちを忘れず、これからも残さず食べられるようにしていきます。

今日から12月６日までを人権旬間として位置づけ、いつも以上に人権について考える期間とします。今日は、そのはじめりを告げる全校集会を行いました。教職員による読み聞かせや歌の発表、児童会の取組提案などを通して、みんなで意識を高めました。

５年生は、マット運動に取り組みました。難易度の異なる技を組み合わせて連続技に挑戦です。練習の場を工夫しながら声をかけ合って練習に取り組みました。４年生は、図工の時間に木工に取り組みました。のこぎりや金槌を使って、イメージに合わせて木片を組み合わせていきました。ケガにも気を付けて、作業を行いました。